鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院

大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)

（2024年版）

目 錄

一、 課程性質(zhì)與任務(wù) 2

（一） 課程性質(zhì) 2

（二） 課程任務(wù) 2

二、 課程目標(biāo)與要求 2

（一）課程目標(biāo) 2

（二）課程要求 5

三、 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 6

（一）課程結(jié)構(gòu) 6

（二）課程內(nèi)容 7

四、 學(xué)生考核與評價 10

（一）考核方式 10

（二）考核細(xì)則 10

五、 教學(xué)實施與保障 13

（一） 教學(xué)要求 13

（二） 課程資源開發(fā)與利用 15

（三） 教學(xué)管理 16

六、 授課進(jìn)程與安排 16

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

（一）課程性質(zhì)

課程名稱：大學(xué)英語

課程類型：公共基礎(chǔ)必修課

課程學(xué)時：96學(xué)時（6學(xué)分）

授課學(xué)期：第1-2學(xué)期

課程代碼：1200000013/4  

授課對象：大一年級各專業(yè)

（二）課程任務(wù)

教育部《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年版）：高等職業(yè)教育專科英語課程是高等職業(yè)教育專科課程體系的有機(jī)組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性與人文性。高等職業(yè)教育專科英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以中等職業(yè)學(xué)校和普通高中的英語課程為基礎(chǔ)，與本科教育階段的英語課程相銜接，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力，為學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的英語基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)與要求

（一）課程目標(biāo)

依據(jù)教育部關(guān)于高等職業(yè)教育英語教學(xué)改革的指導(dǎo)意見，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，以及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體要求，旨在全面規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計高職階段的英語課程體系。

該課程以培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎(chǔ)、較強(qiáng)跨文化交際能力、滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語語言知識與實際應(yīng)用技能的深度融合，注重培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境中的英語運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，即職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四個目標(biāo)。具體來說，通過課程學(xué)習(xí)以期達(dá)到如下目標(biāo)：

表 2-1 教學(xué)目標(biāo)

（二）課程要求

將思想政治內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)，注意信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依據(jù)學(xué)生實際認(rèn)知程度及特點采用線上、線下混合式教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及聽說讀寫譯能力，適當(dāng)加入生活中常用英語、身邊的英語、專業(yè)英語詞匯，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合。

三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

（一）課程結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)教育專科英語課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊組成。基礎(chǔ)模塊為職場通用英語，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修內(nèi)容，旨在奠定本階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使所有學(xué)生都能達(dá)到英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平統(tǒng)一的要求，滿足高等職業(yè)教育專科畢業(yè)要求。拓展模塊為學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇修習(xí)的內(nèi)容，與基礎(chǔ)模塊形成遞進(jìn)關(guān)系，供不同專業(yè)、不同水平、不同興趣的學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊后選修。拓展模塊主要包括三類：（1）職業(yè)提升英語，為特定專業(yè)學(xué)生群體開設(shè)，滿足特定專業(yè)學(xué)生完成職場中的涉外溝通需求；（2）學(xué)業(yè)提升英語，為有升學(xué)需求的學(xué)生群體開設(shè)，為本科學(xué)習(xí)或出國留學(xué)做準(zhǔn)備；（3）素養(yǎng)提升英語，為滿足學(xué)生的興趣愛好和提升學(xué)生的個人素養(yǎng)而開設(shè)。

基礎(chǔ)模塊是高等職業(yè)教育專科學(xué)生必修或限定選修內(nèi)容，在第1學(xué)期和第2學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時為128～144學(xué)時，合計8學(xué)分。拓展模塊通常在第3～5學(xué)期開設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自身需求修習(xí)2學(xué)分以上的內(nèi)容。在開足基礎(chǔ)模塊課時的基礎(chǔ)上，不同專業(yè)可根據(jù)未來需要和現(xiàn)實條件，自主決定拓展模塊的開設(shè)及其內(nèi)容。

表 3-1 高等職業(yè)教育專科英語課程結(jié)構(gòu)

（二）課程內(nèi)容

高等職業(yè)教育專科英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，突出英語語言能力在職場情境中的應(yīng)用。課程內(nèi)容由兩個模塊組成：基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。拓展模塊主要分為三類：職業(yè)提升英語、學(xué)業(yè)提升英語和素養(yǎng)提升英語。

1.基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊的課程內(nèi)容為職場通用英語，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的基 礎(chǔ)性內(nèi)容。基礎(chǔ)模塊旨在結(jié)合職場情境、反映職業(yè)特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容由主題類別、語篇類型、語言知識、文化知識、職業(yè) 英語技能和語言學(xué)習(xí)策略六要素組成。

表 3-2 基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容

2. 拓展模塊

拓展模塊面向英語水平相對較高且學(xué)有余力的學(xué)生群體開設(shè)，主要包括三種類型：（1）職業(yè)提升英語：為進(jìn)入職場不同工作崗位的學(xué)生而開設(shè)的職場類英 語課程；（2）學(xué)業(yè)提升英語：為有升學(xué)或出國留學(xué)意向的學(xué)生而開設(shè)的英語課 程；（3）素養(yǎng)提升英語：為提升學(xué)生個人綜合素養(yǎng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而開設(shè)的英語課程。鼓勵有需求、有條件的院校開設(shè)滿足本校需要的特色選修課程。課程內(nèi)容由教師根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校要求和學(xué)生需求自主選擇。

四、學(xué)生考核與評價

嚴(yán)格落實人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，加大過程考核、實踐技能考核成績在課程總成績中的比重。嚴(yán)格考試紀(jì)律，健全多元化考核評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評價與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）考核方式

本課程為考查課，教學(xué)過程中持續(xù)開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，從個體學(xué)習(xí)行為，學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量三個維度進(jìn)行評價，注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，探索增值性評價，健全綜合評價。評價實施多主體化，包括教師評價、同伴評價、自我評價和平臺評價，評價結(jié)果更加客觀公正，關(guān)注育人成效，檢驗教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職場涉外溝通能力、多元文化交流能力、語言思維提升能力和自主學(xué)習(xí)完善能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

（二）考核細(xì)則

1.過程性評價（60%）

由學(xué)習(xí)態(tài)度占10%（含上課出勤5%和課堂表現(xiàn)5%）、口語訓(xùn)練（20%）、線上線下作業(yè)（10%）及小組任務(wù)（20%）四部分組成。

2.結(jié)果性評價 （40%）

筆試（50%）：英譯漢、連線、閱讀理解、簡單應(yīng)用文寫作、諺語格言翻譯、 專業(yè)英語翻譯、課堂所加生活英語、隨手拍英語、校園英語、手機(jī)屏幕英語等。

口試（50%）：與教師就某一話題進(jìn)行日常對話，或就某個時政熱點話題談?wù)?/span>自己的看法；或由教師指定語言情景，學(xué)生按照要求將變教室為真實語言環(huán)境，以小組合作的形式創(chuàng)編并且進(jìn)行情景模擬表演；或唱英文歌曲、朗誦英文詩歌或散文，給英文電影、名人演講配音，表演英文話劇、課本劇等。教師根據(jù)學(xué)生的語音語調(diào)、應(yīng)變能力、語言運用能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、模擬情境的組織策劃能力、綜合印象等進(jìn)行評分。

表 4-1 大學(xué)英語考核方案

3.增值性評價（+5 分）

鼓勵學(xué)生積極參與各類課外活動，如第二課堂、各類英語競賽、校園英語文化節(jié)并參與校內(nèi)英語公眾號的投稿與編輯等，將所學(xué)知識以更加豐富多彩的形式運用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

五、教學(xué)實施與保障

（一）教學(xué)要求

1.堅持立德樹人，發(fā)揮英語課程的育人功能

高等職業(yè)教育專科英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。要充分發(fā)揮英語課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標(biāo)相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學(xué)科特點，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

2.落實核心素養(yǎng)，貫穿英語課程教學(xué)全過程

高等職業(yè)教育專科階段的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會并完整把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，將提升學(xué)生的職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四項學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。

3.突出職業(yè)特色，加強(qiáng)語言實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)英語課程目標(biāo)與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與專業(yè)實踐、職場需求的對接，創(chuàng)設(shè)與行業(yè)企業(yè)相近的教學(xué)情境任務(wù)，通過設(shè)計語言教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生語言實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種語言活動，讓學(xué)生體驗語言規(guī)律，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在提高英語語言實踐應(yīng)用能力的同時，加深其對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識與理解。

4.提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師要樹立正確的信息化教學(xué)理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，努力實現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高英語教學(xué)的實效。要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué) 平臺等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式等構(gòu)建真實、開放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5.尊重個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個性化發(fā)展

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和能力水平組織教學(xué)，尊重生源差異和個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。教師要組織豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生參加各類英語技能競賽，實現(xiàn)“ 以賽促學(xué)，以賽促教 ”。

（二）課程資源開發(fā)與利用

課程資源是高等職業(yè)教育專科英語課程實施的必要條件。課程資源主要包括文本資源、數(shù)字化資源、教學(xué)設(shè)備資源和特色資源。

1.文本資源

教學(xué)過程中使用的文本資源除教材外還包括講義、工具書、練習(xí)冊、教師用書、課外讀物、文獻(xiàn)資源、職場語言材料等。

2.數(shù)字化資源

采用線上線下混合式教學(xué)模式，滿足生源多樣性及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。選取質(zhì)量較好，難度適宜的線上公開課資源作為教學(xué)輔助，同時利用學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生推送課前、課中和課后學(xué)習(xí)資料，完成課后測試與討論等。

3.教學(xué)設(shè)備資源

目前教學(xué)設(shè)備資源主要包括語言實驗室以及一體化智慧教室，每個教室配備性能良好的計算機(jī)以及全覆蓋的校園千兆網(wǎng)絡(luò)。以上設(shè)備資源可以為教師開展教育教學(xué)活動、豐富教學(xué)手段和方法、開發(fā)數(shù)字化課程資源創(chuàng)造必要條件。

4.特色資源

學(xué)校與多家企業(yè)簽訂了對應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制示范點以及頂崗實習(xí)的合作企業(yè)教師可以赴企業(yè)了解企業(yè)的實際需求以完善教學(xué)內(nèi)容，更有針對性的展開教學(xué)活動，在教學(xué)過程中也可以請企業(yè)導(dǎo)師在線指導(dǎo)，協(xié)助完成教學(xué)。

（三）教學(xué)管理

規(guī)范英語課程教研室（組）建設(shè)，建立健全課程教學(xué)管理運行機(jī)制，通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)化對教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查，確保英語課程教學(xué)達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)英語課程教學(xué)的日常組織運行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，建立健全巡課、聽課、評教、評學(xué)等教學(xué)效能評價制度。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

六、授課進(jìn)程與安排

本課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上第一學(xué)期（4個主題單元）注重日常口語交際的教學(xué)，第二學(xué)期（4個主題單元）注重文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，中西文化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維和交際意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)方法主要采用任務(wù)驅(qū)動法、講授法、討論法、合作探究法以及角色扮演法。