為深入傾聽(tīng)?zhēng)熒V求，提升育人服務(wù)效能，構(gòu)建良性師生互動(dòng)生態(tài)，切實(shí)將教育管理做到學(xué)生心坎上，人文管理系將組織召開(kāi)“以調(diào)明需 以改促育”系列專題調(diào)研座談會(huì)。5月6日下午，第三場(chǎng)調(diào)研座談會(huì)暨全體輔導(dǎo)員、班主任調(diào)研座談會(huì)在教研樓431室順利開(kāi)展。會(huì)議圍繞學(xué)生日常管理、規(guī)則教育、關(guān)愛(ài)引導(dǎo)等議題展開(kāi)深入交流，旨在通過(guò)調(diào)研明晰問(wèn)題，以改進(jìn)促發(fā)展，推動(dòng)育人工作提質(zhì)增效。
一、聚焦實(shí)際問(wèn)題 共話管理困惑
座談會(huì)上，輔導(dǎo)員和班主任老師結(jié)合日常工作實(shí)際，分享了教育管理過(guò)程中與學(xué)生交流溝通的困擾與經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)教師一致認(rèn)為，規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是大學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)。有輔導(dǎo)員提出“愛(ài)學(xué)生從立規(guī)矩、守規(guī)則做起”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)制度約束幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也有教師認(rèn)為，在規(guī)則教育之前需“先給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)”，建立信任關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)更好的引導(dǎo)效果。老師們的個(gè)性不同、帶班經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不同，百花齊放的思想碰撞，總有一款是適合自己的。
二、“花式請(qǐng)假”引熱議 共商管理良策
針對(duì)學(xué)生請(qǐng)假管理這一常見(jiàn)問(wèn)題，老師們紛紛列舉了工作中遇到的“花式請(qǐng)假”案例，并分享了各自的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。大家一致認(rèn)為，請(qǐng)假制度既要嚴(yán)格規(guī)范，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。此外，座談會(huì)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了早操的必要性，明確早操不僅是鍛煉身體的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性和集體意識(shí)的重要抓手，需通過(guò)制度約束與思想引導(dǎo)相結(jié)合的方式落實(shí)到位。
三、強(qiáng)化規(guī)則教育 筑牢育人根基
會(huì)議指出，大學(xué)生規(guī)則教育和制度教育是立德樹(shù)人的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，全體輔導(dǎo)員、班主任在嚴(yán)格管理的同時(shí)要注重方式方法，做到“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”。下一步，人文管理系將梳理座談會(huì)中提出的問(wèn)題與建議，優(yōu)化管理制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
此次調(diào)研座談會(huì)為輔導(dǎo)員、班主任提供了交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，也為系部進(jìn)一步完善育人機(jī)制提供了重要參考。人文管理系將持續(xù)以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以問(wèn)題整改為抓手，不斷提升教育管理服務(wù)水平，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。
